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多媒体技术活动幼儿园教学论文

时间:2019-07-26 来源:《视界观》杂志 作者:admin 点击:

摘要:多媒体技术作为现代科学技术和计算机应用技术发展的产物,已广泛运用到人类生活的各个方面。在幼儿园教学活动中运用多媒体进行教学对提高幼儿学习兴趣、提升教学质量、培养幼儿多方面能力有着传统教学手段所不可比拟的优势。那么如何正确认识多媒体技术并将它有效地运用到幼儿园的教学活动中去呢?本文将做出详细的论述。

关键词:幼儿教学;多媒体技术;有效运用

随着时代的发展,幼儿教育工作者需要与时俱进,打破传统教育方式、方法的束缚,不拘一格,寓教于乐,根据幼儿心理发展的特点积极创新思维,运用新的教学方法。而多媒体技术在幼儿教学中的应用,极大地满足了教师的教学需求。教师通过多媒体直观生动、声情并茂的教学优势,有效激发了幼儿的学习兴趣和创造欲,促进了幼儿的全面发展。幼儿教育是人类各阶段教育的基础,幼儿的很多素质与习惯都是从幼儿时期培养的,而多媒体技术作为一种新型的教育辅助手段,使教学内容更加丰富多彩。因此,将多媒体技术运用于幼儿教育中,有着非常现实的意义。第一,培养幼儿细致的观察力。多媒体技术是对各种感官因素的综合处理,而图片是多媒体中不可缺少的一个因素。在幼儿教学多媒体课件中,颜色鲜艳、直观生动的图片能迅速抓住幼儿的眼球,激发他们观察的欲望,从而提高他们的观察能力。第二,丰富幼儿的想象空间。幼儿的想象以无意想象占主要地位,即幼儿的想象往往是因为受到外界刺激而直接产生的。针对幼儿阶段想象能力的发展特点,运用多媒体技术进行教学能很好地激发幼儿的想象力。而且教师在教学过程中借助多媒体还可以拓宽幼儿的思维空间,使他们的想象力更加丰富。第三,发展幼儿的创新思维能力。培养幼儿的创造力和创新思维能力是新时代背景下对幼儿教育提出的新要求。幼儿教师可以在结合教学内容的前提下,利用多媒体为幼儿创设各种情境,来启发与鼓励幼儿进行大胆的创新。幼儿在多媒体技术的引领下,展开想象力,天马行空,充分发挥创新能力。第四,激发幼儿的自主能力。在教学中,教师利用多媒体激发了幼儿的积极性,引导他们主动参与到教学活动中,而且在遇到问题时也能主动地去问老师、问同学,增强了自主学习的意识。第五,培养自理能力、纠正不良习惯。幼儿由于年龄比较小,受家长的照顾比较多,其自理能力还比较差,无法做到自己的事情自己做,针对这种情况,教师可以利用多媒体制作出有针对性的课件。通过观看课件中一个个生动的小故事,幼儿受到教育,会慢慢改变自己的行为,增强自己的自理能力。同时针对幼儿的一些不良习惯,教师也可以如法炮制,帮幼儿改正自己的不良习惯。总之,在幼儿园利用多媒体技术进行幼儿教学,对提高幼儿多方面的能力有着非常显著的效果。那么我们要如何根据幼儿身心发展规律,合理、恰当地运用多媒体技术呢?

一、利用多媒体导入,激发幼儿兴趣

“兴趣是最好的老师。”在幼儿教学中,由于幼儿阶段的孩子注意力比较分散,所以在教学中利用多媒体激发幼儿兴趣、吸引幼儿注意力就显得尤为重要。教师可以在课堂的导入环节,围绕教学内容利用多媒体创设一种轻松、活跃的氛围,让幼儿从一开始就被吸引,自然而然地就被带入到了教学活动中[1]。例如,在组织幼儿学习歌曲《小蝌蚪》时,教师可以根据歌曲的歌词制作课件,将小蝌蚪每个发育时期的图片与歌词相结合,让幼儿在观看课件的过程中很容易就知道了小蝌蚪的生长发育过程,同时对歌曲的歌词也加深了印象。就这样,幼儿们兴致勃勃地随着欢快的旋律,看着优美的画面,很快就学会了这首歌曲,完成了教学任务。

二、利用多媒体突破重点、难点

在幼儿园的一些课程教学中,大多数的重点、难点问题是比较抽象、难懂的。幼儿的思维具有形象性的特点,对这些抽象的问题很难理解、掌握。在这种情况下,教师就可以借助多媒体将抽象的东西形象化,概括的东西具体化,从而轻松化解了重点、难点的讲解难度[2]。例如,在讲一些农作物的名称时,很多孩子都分不清,教师可以利用电视科教片来进行教学:科教片中介绍了几种我们常见的农作物,并介绍了这几种农作物从播种—成熟—收割—食品制作的全过程。通过这个科教片幼儿就知道了做馒头的是小麦,做米饭的是水稻,并记住了这些作物的样子,完成了教学任务。另外,幼儿们在观看科教片时,还看到了农民伯伯辛苦劳作的场景,在教师适当的引导下,幼儿们更明白了粮食“粒粒皆辛苦”的道理,培养了其爱惜粮食的意识。总之,在幼儿教学中有些知识点只靠教师的口头解释是很难让幼儿理解的,而通过一些动态的多媒体课件或电视科教片,就能很好地解决这一问题。幼儿通过观看能很容易地了解事物的发展过程,同时也开阔了幼儿的视野。

三、利用多媒体有意识地进行幼儿思维的扩展训练

运用多媒体课件教学时,教师利用多媒体画面可以放大、缩小,播放进度可以快进、停止的特点,有意识地对幼儿思维进行扩展训练。例如,在教学《买梦》这则童话故事时,教师可以采用定格的方式,让幼儿进行大胆地想象并将自己的想法表达出来,幼儿们都纷纷发言,充分激发了幼儿的想象力和积极性,很好地完成了这则故事的教学。另外,教师也可以故意不播放故事的结尾,让幼儿自己想象故事的发展结果,这时候教师会发现幼儿的想象力完全超出了预料[3]。因此,通过多媒体对幼儿思维进行训练能收到很好的效果,关键是教师要有意识、有针对性地进行引导,在什么环节、什么问题上进行引导,都需要教师在备课时准备充分,才能收到事半功倍的效果。

四、利用多媒体开阔幼儿的视野

现阶段幼儿家长工作大多比较繁忙,很少有机会带幼儿接触大自然,因此,有些幼儿对一些动植物的知识就知之甚少。教师可以在课上利用多媒体课件或影视资料来帮助幼儿加深认识。通过观看动物视频,幼儿们知道了动物可以分为肉食、草食和杂食三种,也知道了什么动物凶猛、什么动物温顺,应该怎样对待这些动物朋友等。这样利用多媒体教学,让幼儿了解了很多他们日常无法接触的事物,开阔了他们的视野,增长了他们的见识。但是,多媒体技术在给教师的教学带来便利的同时,也出现了很多问题,因此,在利用多媒体技术辅助教学时,教师应该注意以下几点。首先,只在该利用多媒体的时候利用,不是说所有的教学内容都适合多媒体教学,也不是说多媒体教学的效果就一定比其他的教学方法好。其次,在制作课件时最好不要过于花哨,以免幼儿的注意力只集中到观看课件上,而忽视了所教学的内容。最后,教师在利用多媒体教学的同时,仍要加强自身教学素质的提高,毕竟多媒体只是辅助,起主要指导、教导作用的还是教师,所以教师不能过分依赖多媒体,否则可能会过犹不及。

结语

总之,在幼儿教学中,多媒体辅助教学已经成为非常重要、不可或缺的一部分,虽然多媒体教学还存在着不足,但只要教师善加利用,把握好尺度,一定会使幼儿教育更上一层楼。

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